Publikationen

2012

• Was heißt Professionalität in der politischen Bildung. In: Diendorfer, Gertraut u.a. (Hrsg.): Politische Bildung als Beruf. Professionalisierung in Österreich. Schwalbach/Ts. 2012. S. 33 – 47.

2011

• Konzepte der politischen Bildung. Eine Streitschrift (Herausgegeben von der Autorenngruppe Fachdidaktik: A. Besand, T. Grammes, R. Hedtke, D. Lange, A. Petrik, S. Reinhardt, W. Sander) Schwalbach/ Ts.
• Wissen in der politischen Bildung – Positionen der Politikdidaktik. In: Autorengruppe Fachdidaktik: Konzepte der politischen Bildung. Eine Streitschrift Schwalbach/ Ts. S. 111 – 132.

2010

• Wissen und Wissensvermittlung im Politikunterricht. In: Juchler, Ingo: Kompetenzen in der politischen Bildung. Schwalbach/Ts. S. 218 – 232.

2009

• Prinzip Kontroversität – Streitkultur und politische Bildung. In: Kursiv. Journal für politische Bildung. Heft 3/2009, S. 26 – 37.   
• Kursiv H. 3/2007. Verantwortlicher Redakteur für den Schwerpunkt: Streitkultur in der politischen Bildung.
• Demokratie-Lernen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. In: Österreichische Zeitschrift für Politikwissenschaft (ÖZP). H. 3/2009) H. 3, S. 277 – 291.

2008

• Kompetenzorientierter Unterricht und kognitives Lernen. Zum Streit über kategoriales Lernen und Basiskonzepte in der Politikdidaktik. In: Kursiv. Journal für Politische Bildung. H. 3/2008. 76 – 91.
• Politische Bildung in Ostdeutschland. Demokratie-Lernen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. (zusammen mit Jan Pinseler, Rico Behrens, Anett Krieger) Wiesbaden
• Kategoriale Bildung und kompetenzorientierte politische Bildung. In: Weißeno, Georg (Hrsg.): Politikkompetenz. Was Unterricht zu leisten hat. Wiesbaden. S. 213 – 230. 
• Kursiv H. 3/2008. Verantwortlicher Redakteur für den Schwerpunkt: Die Kompetenzdebatte. Eine Zwischenbilanz.

2007

• Elemente einer demokratiepädagogischen Topik. In: Beutel, Wolfgang; Fauser, Peter (Hrsg.): Demokratiepädagogik. Lernen für die Zivilgesellschaft. Schwalbach/Ts. S. 86 – 111.  
• Modulares Methodentraining für schüleraktives Lernen. In: Sächsisches Staatsinstitut für Bildung und Schulentwicklung – Comenius Institut – (Hrsg.): Methodenkompendium: Demokratie an Schulen. BLK-Modellversuch „Schulleben und Unterricht demokratisch gestalten“ (SUD). Radebeul . 
• Demokratie lernen und leben durch kognitive Anerkennung. Lehrerprofessionalität in Ostdeutschland. In: Kursiv. Journal für politische Bildung H. 2/2007. S. 43 – 43.
• Kursiv H. 3/2007. Verantwortlicher Redakteur für den Schwerpunkt: Subjektspuren. Perspektiven der Bildungsgangforschung

2006

• Die Idee der Emanzipation in der politischen Bildung. In: Politisches Lernen. H 3-4/2006. S. 52 – 66
• Freiheit bewältigen – politische Bildung und die Herausforderungen der Gerechtigkeit. In: Alexander Grasse u.a. (Hrsg.): Soziale Gerechtigkeit. Wiesbaden.  S. 204 – 214
• Mirae Cheongchi Kyoyook-ul xihan Vizeon: Simin Kyoyook (Visionen für die zukünftige politische Bildung: Civic Education). In: Chun, Tuk-chu; Massing, Peter; Huh, Young-Sik (Hrsg): Minjoo Simin Kyoyook-ui. Iron-kwa silje (Theorie und Praxis der politischen Bildung). Seoul. S. 88 – 101
• Alltägliche Philosophien der politischen Bildung. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Kusiv. Journal für politische Bildung. H. 2/2006. S. 76 – 89
• Kursiv H. 3/2006. Verantwortlicher Redakteur für den Schwerpunkt: Verdrängte Herausforderungen. Ungleichheit und politische Bildung

2005

• Demokratie-Lernen - eine Chance für die politische Bildung. In: Himmelmann, Gerhard; Lange, Dirk (Hrsg.): Demokratiekompetenz. Beiträge aus Politikwissenschaft, Pädagogik und politischer Bildung. Wiesbaden 2005. S. 299 - 316.
• Empirische Forschung zur politischen Bildung- Methoden und Ergebnisse. In Sander. Wolfgang (Hrsg.): Handbuch politische Bildung. Schwalbach/Ts. 2005 S. 48 - 61.
• Politische Bildung als Schulprinzip. In Sander. Wolfgang (Hrsg.): Handbuch politische Bildung. Schwalbach/Ts. 2005 S. 265 - 281.
• Deutungslernen in der politischen Bildung - Prinzipien didaktischer Inszenierungen. In: Kursiv H. 1/2005. S. 30 - 43. Gemeinsam mit Anett Krieger.
• Demokratie-Lernen - eine Chance für die politische Bildung. In: Massing, Peter; Roy-Klaus-Bernhard (Hrsg.): Politik. Politische Bildung. Demokratie. Schwalbach/Ts. 2005.  S. 261 - 171.
• Kursiv H. 3/2005. Verantwortlicher Redakteur für den Schwerpunkt: Eine Menge Welt. Fußball & Politik

2004

• „Damit Demokratie lernen gelingen kann, setzt politische Bildung eine Kultur der Anerkennung voraus. In: Pohl, Kerstin (Hrsg.): Positionen der politischen Bildung1. Schwal­bach/Ts.  2004. S. 246-265.
• Die Institution Schule und ihre Bedeutung für die politische Bildung. In: Breit, Gotthard; Schiele, Siegfried (Hrsg.): Demokratie braucht politische Bildung. Schwalbach/Ts. S. 130 - 148
• Visionen für die politische Bildung in Deutschland: civic education: In: Deutsch-koreanische Universität für politische Bildung(Hrsg.): Deutschland und Korea am Anfang des 21. Jahrhunderts. Herausforderungen für die politische Bildung. Seoul. S. 125 - 152.
• Kursiv H.1/2004. Schwerpunkt: Visionen. Eine Zukunftswerkstatt zur politischen Bildung. Gemeinsam mit Wolfgang Sander.

2003

• Civic-Education around the world. In: Sowi-onlinejournal 1/2003.  Unter: http://www.sowi-online.de. Gemeinsam mit Christa Händle.
• Schulen in pädagogischer Bewegung. Herausforderungen und Ansätze für die politische Bildung. In: Kursiv 1/2003. S. 36-40.
• Demokratie Lernen und Leben - zwei Ansätze. In: Polis 3/2003. S. 16.
• Polis 3/2003. Schwerpunkt: Demokratie lernen und leben - eine Leitidee für die politische BildungSowi-onlinejournal 1/2003 Thema: Civic-Education around the world

2002

• Pädagogik der Anerkennung. Schwalbach/Ts. 2002. Hrsg., gemeinsam mit Benno Hafeneger und Albert Scherr.
• Politische Bildung für die Demokratie. Demokratie lernen als Kultur der Anerkennung. In: Hafeneger, Benno; Henkenborg, Peter; Scherr, Albert (Hrsg.): Pädagogik der Anerkennung. Schwalbach/Ts. 2002. S. 106-131.
• Interpretative Unterrichtsforschung in der politischen Bildung. In: Combe, Arno u.a. (Hrsg.): Forum qualitative Schulforschung 2. Interpretative Unterrichts- und Schulbegleitforschung. Opladen 2002. S. 81 - 110.
• Braucht die Wissenschaft von der politischen Bildung eine normative Grundlegung? In: GPJE (Hrsg.): Politische Bildung als Wissenschaft - Bilanz und Perspektiven. Schwalbach/Ts. 2002. S. 98-111.
• Zum Stand der Umweltbildung in der BRD und Konzepte der Umweltbildung in der politischen Bildung. In: Sudia Oecologica XII. Ökologisches Bewusstsein und Erziehung in der CR und in der BRD. Usti 2002. S. 25-41.
• Der 11. September ein Geschichtszeichen - auch für die politische Bildung?. In: Kursiv. Journal für die politische Bildung  H. 3/2002. S. 26-31.
• Polis 2/2002. Schwerpunkt Partizipation. Gemeinsam mit Stefan Rappenglück.

2001

• Zur Philosophie des Politikunterrichts. Zum Kern politischer Bildung in der Schule. In: Sowionline Journal für Sozialwissenschaften und ihre Didaktik H. 1/2001. Unter: http://www.sowi-online.de
• Polis 3/2001.  Schwerpunkt: Alltag und Wirkungen politischer Bildung - Internationale Untersuchungen

2000

• Politische Bildung und sozialer Wandel - neue Anforderungen an die Kategorien politischer Bildung. In: Oechsle, Mechthild; Wetterau, Karin (Hrsg.): Politische Bildung und Geschlechterverhältnis. Opladen 2000. S. 223-246.
• Deutungslernen in der politischen Bildung. Prinzipien und Professionalisierungsdefizite. In: Richter, Dagmar (Hrsg.): Methoden der Unterrichtsinterpretation. Qualitative Analysen einer Sachunterrichtsstunde im Vergleich. Weinheim und München 2000. S. 107-128.
• Werte und kategoriale Schlüsselfragen im politischen Unterricht. In: Breit, Gotthard; Schiele Siegfried (Hrsg.): Werte in der politischen Bildung. Schwalbach/Ts. 2000. S. 263-287.
• Schul- und Unterrichtsentwicklung als Aufgabe der Politikdidaktik: Thesen, Fragen und Aufgabenfelder. In: Polis. Report der deutschen Vereinigung für politische Bildung Nr. 3/2000. S. 2-5.
• Schul- und Unterrichtsentwicklung: Literaturauswahl, Ansprechpartner, Adressen, in: Polis. Report der deutschen Vereinigung für politische Bildung Nr. 3/2000. S. 20-22.
• Politische Bildung als Kultur der Anerkennung: Skizzen zu einer kritischen Politikdidaktik. In: Kursiv. Journal für politische Bildung. Nr. 2/2000. S. S. 32-35.
• Polis 3/2000. Schwerpunkt: Unterrichtsentwicklung als Aufgabe politischer Bildung

1999

• Ethik und politische Bildung. In: Mickel, Wolfgang W.: Handbuch zur politischen Bildung. Schwalbach/Ts.1999. S. 610-615.
• Moral, in: Weißeno, Georg (Hrsg.): Lexikon der politischen Bildung. Bd. 1 Didaktik und Schule. Schwalbach 1999. S. 158.
• Risiko. In: Weißeno, Georg (Hrsg.): Lexikon der politischen Bildung. Bd. 1 Didaktik und Schule. Schwalbach 1999. S. 221
• Soziale Frage und Politikunterricht. Eine Schulreportage über alltägliche Anerkennungskämpfe. In: DVPB aktuell. Report zur politischen Bildung Nr. 2/1999. S. 24-28.
• Lehrerprofessionalität - Kultur der Anerkennung. In: Kursiv. Journal für politische Bildung Nr. 3/1999. S. 16-18.
• DVPB-aktuell 2/1999. Schwerpunkt: Die soziale Frage in der politischen Bildung

1998

• Der alltägliche Politikunterricht: Beiträge qualitativer Unterrichtsforschung zur politischen Bildung in der Schule. Opladen 1998. Hrsg., gemeinsam mit Hans-Werner Kuhn.
• Grundfragen qualitativer Unterrichtsforschung in der politischen Bildung. Theoretische und methodische Aspekte. In: Henkenborg, Peter; Kuhn, Hans-Werner (Hrsg.): Der alltägliche Politikunterricht: Beiträge qualitativer Unterrichtsforschung zur politischen Bildung in der Schule.. Opladen 1998. S. 9-33. Gemeinsam mit Hans-Werner Kuhn.
• "Was für ein Fachverständnis haben denn meine Kollegen?" Von den Schwierigkeiten eines Interpretationsprojektes. In: Henken­borg, Peter; Kuhn, Hans-Werner (Hrsg.): Der alltägliche Politikunterricht: Beiträge qualitativer Unterrichtsforschung zur politischen Bildung in der Schule. Hrsg. Opladen 1998. S. 273-308. Gemeinsam mit Hans-Werner Kuhn.
• Politische Bildung als Kultur der Anerkennung: Zum Professionswissen von Lehrern und Lehrerinnen. In: Henkenborg, Peter; Kuhn, Hans-Werner (Hrsg.): Der alltägliche Politikunterricht: Beiträge qualitativer Unterrichtsforschung zur politischen Bildung in der Schule. Opladen 1998. S. 169-200.

1997

• Schulleben als Ort des Demokratie-Lernens. In: Sander, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch der politischen Bildung, Schwalbach 1997. S. 241-257.
• Urlaub zwischen Erlebnis und Risiko - Ein Unterrichtsmodell über Gesellschaftstheorien im Politikunterricht. In: Politische Bildung H. 2/1997.  S. 122-153.  (Gemeinsam mit Michael Lauer).
• Gesellschaftstheorien und Kategorien der Politikdidaktik: Zu den Grundlagen einer fachspezifischen Kommunikation im Politikunterricht. In: Politische Bildung Nr. 2/1997. S. 95-121.
• Die Selbsterneuerung der Schule als Herausforderung: Politische Bildung als Kultur der Anerkennung. In: Politische Bildung Nr. 3/1997.  S. 60-90.

1996

• Moralisches Lernen in der Grundschule. In: George, Siegfried; Prote, Ingrid (Hrsg.): Sachunterricht in der Grundschule. Schwalbach/Ts. 1996. S. 51-76.

1995

• Ortsbestimmungen. Versuch über die Linke. In: Fritzsche, Klaus; Freiling, Gerhard (Hrsg.): Konflikte um Ordnung und Freiheit. Pfungstadt und Bensheim 1995. S.  167- 178. ( gemeinsam mit Udo Bullmann).
• Politische Ethik: Paradoxien der Moral in der Moderne. In: Neumann, Franz (Hrsg.): Handbuch politischer Theorien und Ideologien. Bd.1. Opladen 1995. S. 343-374.
• Ambivalenzen gestalten - Wie kann die politische Bildung neu denken? In: Gegenwartskunde  Nr. 2/1995. S. 167-181.

1994

• Die Ambivalenzen der Erziehung. In: Psychosozial Nr. 2/1994. S. 51-68

1993

• Wider die Langeweile: Neue Lernformen in der politi­schen Bildung. Festschrift zum sechzigsten Geburtstag von Siegfried George. Hrsg., gemeinsam mit Wolfgang Sander. Schwalbach 1993.
• Politische Bildung und Umwelterziehung. In: Bechinger, Walter (Hrsg.): Zukunftsaufgabe Umweltbildung. Frankfurt/M. 1993.
• Politische Bildung im Club der toten Dichter. In: Henken­borg, Peter; Sander, Wolfgang (Hrsg.): Wider die Langeweile: Neue Lernformen in der politischen Bildung. Festschrift zum  sechzigsten Geburts­tag von Siegfried George, Schwalbach/Ts. 1993, S. 57-71.                          
• Den Gebrauchswert des Politischen entwickeln: Politische Bildung und die schwarzen Löcher der Moral. In: Forum Politische Bildung Nr.2/1993. S. 10-19.
• Fortschritt. In: Wochenschau (1993), Dezember. Sek. II, gemeinsam mit Mark Arenhövel

1992

• Die Unvermeidlichkeit der Moral. Über den Beitrag der Ethik zur Politischen Bildung in der Risikogesellschaft. Schwalbach 1992.
• Ethische Herausforderungen: Politische Bildung in der Risikogesellschaft. In: Sander, Wolfgang (Hrsg.): Konzepte der Politikdidaktik. Aktueller Stand, Neue Ansätze und Per­spektiven, Stuttgart 1992. S. 101-120.
• Fremde Deutsche in deutscher Fremde. Plädoyer für ein interkulturelles Bildungsprogramm. Schwalbach 1992.
• Vom Abfall, vom Aufstieg und vom Wert der Dinge. Unterrichtsmateria­lien Sekundarstufe I und II. Frankfurt/M. 1992 (herausgegeben vom Umlandverband Frankfurt), gemeinsam mit Mark Arenhövel.

1989

• Zwischen Mensch und Natur: Ökonomie, Politik und Gesell­schaft. In der Reihe: Fischer, Kurt Gerhard (Hrsg.): Politische Bildung. Materialien für den sozial­wissenschaftlichen Kurs­unterricht, Stuttgart 1989. Fortschritt. In: Wochenschau Nr. 3/1989 Sek. II­­

1987

• Andere Koalition oder andere Politik. Verändert Rot-Grün die politische Kultur? In: Meng, Richard (Hrsg.): Modell Rot-Grün? Auswertung eines Versuchs, Hamburg 1987. S. 91-122.