Zur Person

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Kurzbiografie

  seit 01/2021
  Promotionsstipendiatin der Friedrich-Ebert-Stiftung

  08/2020 – 03/2021
  Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Schulpädagogik im Drittmittelprojekt "Internationalisierung des Lehramtsstudiums" bei Dr. David Gerlach

  05/2020 – 12/2020
  Wissenschaftliche Hilfskraft am Informationszentrum für Fremdsprachenforschung (IFS) bei Dr. Simon Falk in Kooperation mit dem Fachbereich 09

  seit 04/2020 
  Promotionsstudium "Schulpädagogik" mit dem Schwerpunkt Fremdsprachenforschung

  10/2016 – 04/2020
  Studium Lehramt für Gymnasium mit dem Erweiterungsfach Deutsch als Fremdsprache

  12/2016 – 03/2020
  Studentische Hilfskraft am Fachbereich 21 Institut für Schulpädagogik bei Dr. habil. David Gerlach

  12/2019
  Zulassung als DaF/DaZ-Lehrkraft für Integrationskurse des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge (BAMF)

  10/2014 – 10/2019
  Studium Lehramt für Gymnasium (L3) in den Fächern Englisch und Deutsch an der Philipps-Universität Marburg

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Projekte

  seit 04/2020
  Dissertationsprojekt: „Kritische Ansätze zur Professionalisierung von Englischlehrkräften“ (Arbeitstitel)

  05/2020 – 12/2020
  Mitarbeit im DigiDaFZ-Drittmittelprojekt (Didaktik und Methodik des Deutsch als Fremd-/Zweitsprache-Unterrichts digital) koordiniert von der Philipps-Universität Marburg und der Justus-Liebig-Universität Gießen (Leitung: Dr. Tamara Zeyer und Dr. Simon Falk)

  08/2018 – 05/2019
  Leitung eines Studienprojekts mit empirischer Begleitforschung zur Förderung der Lesekompetenz im Englischunterricht – Ergebnisse veröffentlicht in: Staatsexamensarbeit, Beitrag in Fachzeitschrift sowie Unterrichtsmaterialien

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen Publikationen

  (2020) Gerlach, David & Lüke, Mareen: Jenseits von „Fake News“ – Das transformative Potential von Critical Literacy nutzen. Praxis Fremdsprachenunterricht, 17(4), 14-16.

  (2020) Gerlach, David & Lüke, Mareen: Förderung von Lesekompetenz im Englischunterricht: Ergebnisse einer Interventionsstudie. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 31(2), 158-181.

  (2020) Fasching-Varner, Kenneth J., Desmarchelier, Renee, Gerlach, David, Wiens, Peter, Schrader, PF, Down, Barry, Stewart, Lindsay, Stone, Michaela P., Bagnall, Nigel, Lüke, Mareen: Thinking and acting across ponds: Glocalized intersections of trepidation, neoliberalism, and possibilities for 21st century teacher education. International Dialogues on Education: Past and Present, 7(1), 113–127. [Online ver­fügbar unter: https://www.ide-journal.org/article/2020-volume-7-number-1-thinking-and-acting-across-ponds-glocalized-intersections-of-trepidation-neoliberalism-and-possibilities-for-21st-century-teacher-education/]

  (2019) Lüke, Mareen: wordly Leseförderung – Integrierte Leseförderung im Englischunterricht. [Online verfügbar unter: https://www.wordly.de/wordly-Lesefoerderkonzept-Sek1.pdf]