Prof. Dr. Andrea Gergen

Wissenschaftliche Publikationen

I. Monografie

Gergen, A. (2023a). Mentoring im Referendariat: Eine Black Box? Organisationspädagogisch-rekonstruktive Analysen des Vorbereitungsdienstes zum Lehramt an Gymnasien ("Organisation und Pädagogik"). Wiesbaden: Springer VS.

II. Wissenschaftliche Beiträge in Sammelbänden und Fachzeitschriften

Gergen, A. (in Druck). Grenzbearbeitung im Problem- und Handlungsfeld des post-pandemischen Schulabsentismus‘: Eine Untersuchung pädagogischer Praktiken der Sozialen Arbeit. In P. Achenbach & S. Maurer (Hrsg.), Grenzbearbeitung: Assoziationen-Korrespondenzen-Resonanzen. Beltz Juventa.

Botzum, E., Dörr, M., Gergen, A., & Müller, F. (in Druck). Peer.Mentor.AI-KI-gestützte Begleitung im digitalen Peer-Mentoring für wissenschaftliche Abschlussarbeiten in Bachelor- und Masterstudiengängen. In G. Zimmermann, E. Botzum, F. Karcher, & M. Dörr (Hrsg.), Praxisbuch Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre: Konzepte für die Lehre. Beltz Juventa.

Gergen, A., & Dörr, M. (in Druck). KI-gestützte Begleitung beim wissenschaftlichen Schreiben. In F. Karcher & G. Zimmermann (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre: Ein Methodenbuch. 36 Methoden zur Planung, Lehre und Prüfungen. UTB.

Gergen, A. (2025a). Schulsozialarbeit zwischen Trägerschaften und schulischer Integration: Vom „Flickenteppich“ zur Systematik. Soziale Arbeit, 74(11), 413–419.

Gergen, A. (2025b). Das Lehrforschungsprojekt digi.care: Virtual Reality (VR) als interdisziplinäres Lehr- und Lernwerkzeug für innovative Simulationen in den Gesundheitsberufen und in der Sozialen Arbeit. ergoscience, 20(4), 160.

Gergen, A. (2025c). Mentoring als organisationspädagogischer Interventionsansatz und Personalentwicklungsinstrument – Beratung für Zukunftsgestaltung. In M.-A. Heidelmann & S. Weber (Hrsg.), Organisationspädagogisches Denken und Forschen verstehen. Waxmann.

Botzum, E., Dörr, M., Gergen, A., & Müller, F. (2025). KI in der Lehre der Sozialen Arbeit. In G. Linnemann, J. Löhe, & B. Rottkemper (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Sozialen Arbeit: Grundlagen für Theorie und Praxis. Beltz Juventa.

Gergen, A. (2024). Mentoring ist mehr als eine Nebentätigkeit. PÄDAGOGIK, 76(1), 31–35.

Gergen, A. (2023a). Mentoring im Referendariat: Eine Black Box? Organisationspädagogisch-rekonstruktive Analysen des Vorbereitungsdienstes zum Lehramt an Gymnasien (Organisation und Pädagogik). Springer VS.

Gergen, A. (2023b). Mentoring in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Spiegel der Organisationspädagogik. In M.-A. Heidelmann, V. Storozenko, & S. Wieners (Hrsg.), Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik: Festschrift für Prof. S. M. Weber. Springer VS.

Gergen, A. (2023c). Black Box „Mentoring im Referendariat“: Eine organisationspädagogisch-rekonstruktive Analyse. SEMINAR, 29(4), 108–121.

Botzum, E., & Gergen, A. (2022). Peer-Mentoring als didaktisches Konzept: Umsetzung einer innovativen Lehrmethode im Rahmen des Moduls Literatur- und Forschungswerkstatt Soziale Arbeit an der TH Rosenheim. QLS TH Rosenheim: Lehre Aktuell, 4, 2–3.

Gergen, A. (2022a). Individualisierung und Differenzierung in Prüfungslehrproben begleiten: Organisationspädagogische Perspektiven auf pädagogische Praktiken von Mentor:innen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt. In M. Röhrig, T. Kron, Y. Nehl, & F. Naglik (Hrsg.), Individualisierung und Schule (S. 158–171). Beltz.

Gergen, A. (2022b). Lernbegleitung durch Mentorinnen und Mentoren im Vorbereitungsdienst zum Lehramt: Praktiken der Berufsbildung in der gymnasialen Lehrkräftebildung. In M. Schön & R. Arnold (Hrsg.), Lernbegleitung: Anmerkungen zu einem Modus pädagogischer Professionalität (S. 101–114). Schneider.

Gergen, A. (2021). Mentoring im Referendariat – eine Leerstelle in der Schulpädagogik? In J. Peitz & M. Harring (Hrsg.), Das Referendariat: Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst (S. 153–168). Waxmann.

Gergen, A. (2018a). „Kathrin Futter: Lernwirksame Unterrichtsbesprechungen im Praktikum. Nutzung von Lerngelegenheiten durch Lehramtsstudierende und Unterstützungsverhalten der Praxislehrpersonen [Rezension]“. Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 17 (2018). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Gergen, A. (2018b). „Traumatisierte Kinder und Jugendliche unterrichten [Sammelrezension]“, PÄDAGOGIK 06/2018, S. 50-52. Weinheim: Beltz.