Elk Franke (Berlin)

Form und Erkenntnis – bildungstheoretische Überlegungen zur Frage der Formbildung

Im Beitrag soll skizziert werden, in wie weit bisherige Diskussionen in der Sportphilosophie zum Aspekt der Form, insbesondere im Anschluss an Cassirer, verbunden werden können  mit bildungstheoretischen Überlegungen in der Sportpädagogik.

Deutet man den Begriff der Form nicht nur als eine gestalthafte Vorgabe aus räumlicher Sicht, sondern sieht darin wie z. B. Ernst Cassirer immer auch eine Prozesskategorie mit erkenntnistheoretischen Konsequenzen in dem Sinne „wir können nicht nicht-geformt wahrnehmen“, ergeben sich Anschlussmöglichkeiten auch für nicht-verbale Handlungen.

Für den Bereich der Bewegung bedeutet dies, dass es lohnenswert ist, nicht nur in traditioneller Weise darzustellen, welche (externen) Ausdrucksformen verschiedene Bewegungen wie Spielen, Tanzen etc. kennzeichnen, sondern darüber hinaus auch zu analysieren, unter welchen Voraussetzungen, unter welchen Ordnungsmustern bzw. (impliziten) Gestaltungsformen verschiedene Bewegungen ihre erkennbaren externen Bewegungsformen erhalten. Durch diese analytische Unterscheidung in die zwei Arten der Bewegungsformung ergibt sich u. U. die Möglichkeit, eine Dimension genauer herauszuarbeiten, die bisher wenig beachtet wurde, die Dimension der Differenz, die sich immer zwischen expliziten Formungsvorgaben und impliziten Gestaltungsformen in Bewegungsprozessen ergeben.

Deutet man den Begriff der Differenz als eine wesentliche Voraussetzung jeder Form von Reflexivität und sieht wiederum in der Reflexivität eine zentrale Kategorie jeder Form von Bildung, ergibt sich die Möglichkeit, zunächst aus analytischer Sicht, die Vorstellung einer Bildung durch körperliche Bewegungen weiter zu entwickeln. Im Vortrag werden dazu einige Vorschläge, vorrangig hinsichtlich von Voraussetzungsfragen, gemacht.