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Aktuelle Publikationen

Auf dieser Seite finden Sie aktuelle Monographien und Herausgeberschaften sowie Beiträge in Zeitschriften der Mitglieder des Fachbereichs Erziehungswissenschaften.

Monographien

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen 20212021

  Koller, J. (2021): Vernetzte Lernkulturen. Eine Studie zu Konstruktionsweisen mediatisierter Lernkulturen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

  Möller, C. (2021): Wissenschaftliche Weiterbildung als Ermöglichungskontext. Eine Rekonstruktion bildungs- und berufsbiographischer Prozesse und Orientierungen. Wiesbaden: Springer VS.

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  Berg, S. (2020): Motologisch orientierte Gesundheitsförderung in Organisationen – dargestellt am Beispiel eines Orchesters. Univ.-Diss.: Philipps-Universität Marburg.

  Bonnet, A./Hericks, U. (2020): Kooperatives Lernen im Englischunterricht. Empirische Studien zur (Un-)Möglichkeit fremdsprachlicher Bildung in der Prüfungsschule. Tübingen: Narr Francke Attempto.

  Denninger, A./Kahl, R./Präßler, S. (2020): Individuumsbezogene Zeitbudgetstudie. Zeitvereinbarkeit und Lernzeitbudget in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

  Elven, J. (2020): Sozialer Wandel als Wandel sozialer Praxis. Eine praxistheoretische Forschungsperspektive. Bielefeld: Transcript.

  Peyerl, K./Züchner, I. (2020): Das hessische Jugendaktionsprogramm P. 2017-2019. Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung. Marburg: Selbstverlag.

  Retzar, M. (2020): Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen. Schulkulturen mit umkämpfter Schulentwicklung. Wiesbaden: Springer VS.

  Trescher, H./Hauck, T. (2020): Inklusion im kommunalen Raum. Sozialraumentwicklung im Kontext von Behinderung, Fluchtmigration und Demenz. Bielefeld: Transcript.

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  Sotzek, J. (2019): Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  Wolf, B. (2019): Sinnverstehende Psychomotoriktherapie mit Erwachsenen. München/Basel: Reinhardt.

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  Jenner, A. (2018): Lernen von Mitarbeitenden und Organisationen als Wechselverhältnis. Eine Studie zu kooperativen Bildungsarrangements im Feld der Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

  Kammler, C./Lohmann, A. (2018): Kulturelle Bildung an Schulen - konzeptionell gestalten, konkret verankern. Köln: Carl Link.

  Lauber-Pohle, S. (2018): Soziale Netzwerkbildung und Online‐Lernen. Wiesbaden: Springer VS.

  Maschke, S./Stecher, L. (2018). Sexuelle Gewalt: Erfahrungen Jugendlicher heute. Weinheim/Basel: Beltz.

  Maschke, S./Stecher, L. (2018). „Sexualisierte Gewalt in der Erfahrung Jugendlicher“. Erweiterungsstudie Förderschulen. Kurzbericht. o. O.

  Sweers, F. (2018): Wissenschaftliche Weiterbildung in der Aushandlung. Eine empirische Studie zu kooperativer Angebotsgestaltung. Wiesbaden: Springer VS.

  Trescher, H. (2018): Ambivalenzen pädagogischen Handelns. Reflexionen der Betreuung von Menschen mit „geistiger Behinderung“. Bielefeld: transcript.

  Trescher, Hendrik (2018): Kognitive Beeinträchtigung und Barrierefreiheit. Eine Pilotstudie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Herausgeberschaften

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  Lauber-Pohle, S./Seifert, A. (Hrsg.) (2021): Sehbeeinträchtigung im Alter. Alltagserleben, Rehabilitation und Motivation. Wiesbaden: Springer VS.

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  Bae, S./Mahoney, J./Maschke, S,/Stecher, L. (Hrsg.) (2020): International Developments in Research on Extended Education. Perspectives on extracurricular activities, after-school programs, and all-day schools. Opladen: Barbara Budrich.

  Grosche, M./Gottwald, C./Trescher, H. (Hrsg.) (2020): Diskurs in der Sonderpädagogik. Widerstreitende Positionen. München u.a.: Reinhardt.

  Hericks, U./Keller-Schneider, M./Meseth, W./Rauschenberg, A. (Hrsg.) (2020): Fachliche Bildung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern. Bad Heilbrunn.

  Meister, N./Hericks, U./Kreyer, R./Laging, R. (Hrsg.) (2020): Zur Sache. Die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.

  Sturm, N. (Hrsg.) (2019): Umkämpfte Anerkennung. Außerhochschulische Kompetenzen im akademischen Raum. Wiesbaden: Springer VS.

  Weber, S./Schröer, A./Engel, N./Fahrenwald, C./Göhlich, M./Schröder, C. (Hrsg.) (2020): Organisation und Zivilgesellschaft. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

  Zeyen, T.-L./Lottmann, R./Brunnett, R./Kiegelmann, M. (Hrsg.) (2020): LSBTIQ* und Alter(n) – ein Lehrbuch für Pflege und Soziale Arbeit. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen 20192019

  Bietz, J./Böcker, P./Pott-Klindworth, M. (Hrsg.) (2019): Die Sache und die Bildung. Bewegung, Spiel und Sport im bildungstheoretischen Horizont von Lehrerbildung, Schule und Unterricht. Bewegungspädagogik, Band 14. Baltmannsweiler: Schneider.

  Braun, K./Stübig, S./Stübig, H. (Hrsg.) (2019a): Wolfgang Klafki: Allgemeine Erziehungswissenschaft. Systematische und historische Abhandlungen. Wiesbaden: Springer VS.

  Braun, K./Stübig, S./Stübig, H. (Hrsg.) (2019b): Wolfgang Klafki: Pädagogisch-politische Porträts. Wiesbaden: Springer VS.

  Gorges, J./Lütje-Klose, B./Zurbriggen, C. (Hrsg.) (2019): Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2 (3).

  Grüter, S., Gorges, J. & Wild, E. (Hrsg.) (2019). Mit Eltern zusammenarbeiten. SCHULE inklusiv, 2019 (5).

  Hardt, Y./Stern, M. (Hrsg.) (2019): Körper – Feedback – Bildung. Modi und Konstellationen tänzerischer Wissens- und Vermittlungspraktiken. München: kopaed.

  Hartmann, M./Laging, R./Scheinert, C. (Hrsg.) (2019). Professionalisierung in der Sportlehrer*innenbildung. Konzepte und Forschungen im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Baltmannsweiler: Schneider.

  Lin-Klitzing, S./Arnold, K.-H. (Hrsg.) (2019): Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  Lin-Klitzing, S./Di Fuccia, D./Gaube, Th. (Hrsg.) (2019): Schulische Bildung im Zeitalter der digitalen Transformation. Konsequenzen für das Gymnasium? Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  Maschke, S./Schulz-Gade, G./Stecher, L.(Hrsg.) (2019): Jahrbuch Ganztagsschule 2018. Hausaufgaben und Lernzeiten sinnvoll gestalten. Schwalbach/Ts.: Debus Pädagogik.

  Meseth W./Casale, R./Tervorren A./Zirfas, J. (Hrsg.) (2019): Normativität in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.

  Möller, C./Rundnagel, H. (Hrsg.) (2019): Freiwilliges Engagement von Studierenden. Analysen, Konzepte, Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS.

  Rode, D./Stern, M. (Hrsg.) (2019): Self-Tracking, Selfies, Tinder & Co. Konstellationen von Körper, Medien und Selbst in der Gegenwart. Bielefeld: Transcript.

  Seitter, W./Feld, T. (Hrsg.) (2019): Räume in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden: Springer VS.

  Weber, S./Peters, M. (Hrsg.) (2019): Organization and Newness. Rotterdam: Sense Publishers.

  Weber, S./Schröder, C./Truschkat, I./Herz, A./Peters, L. (Hrsg.) (2019): Organisation und Netzwerke. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

  Wuttig, B./Wolf, B. (Hrsg.) (2019): Körper Beratung: Beratungshandeln im Spannungsfeld von Körper, Leib und Normativität. Bielefeld. Transcript.

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen 20182018

  Bae, S./Haglund, B./Fischer, N./Huang, D./Kanefuji, F./Kerr, K./Klerfelt, A./Klieme, E./Maschke, S. u. a. (Hrsg.) (2018): International Journal for Research on Extended Education (IJREE) 2018, 2.

  Braun, K./Stübig, S./Stübig, H. (Hrsg.) (2018): Erziehungswissenschaftliches Denken und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Wiesbaden: Springer VS.

  Feld, T./Lauber-Pohle, S. (Hrsg.) (2018): Organisation und Profession. Felder erwachsenenpädagogischer Forschung. Wiesbaden: Springer VS.

  Fischer, B./Meier, S./Poweleit, A./Ruin, S. (Hrsg.) (2018): Empirische Schulsportforschung im Dialog. Schulsportforschung, Band 9. Berlin: Logos.

  Fuchs-Rechlin, K./Züchner, I. (Hrsg.) (2018). Was kommt nach dem Berufsstart? Mittelfristige berufliche Platzierung von Erzieherinnen und Erziehern sowie Kindheitspädagoginnen und Kindheitspädagogen. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. WiFF Studien, Band 27. München: DJI-Verlag.

  Gregor, J./Schmitz, S./Wuttig, B./Rosenzweig, B. (Hrsg.) (2018): Der Ort des Politischen in den Critical Feminist Materialisms. In: Freiburger Zeitschrift für GeschlechterStudien (fgz) 2018, 1.

  Laging, R./Kuhn, P. (Hrsg.) (2018). Bildungstheorie und Sportdidaktik. Ein Diskurs zwischen kategorialer und transformatorischer Bildung. Wiesbaden: Springer VS.

  Lin-Klitzing, S./DiFuccia, D./Gaube, T. (Hrsg) (2018): Heterogenität und Bildung - eine normative pädagogische Debatte? Gymnasium - Bildung - Gesellschaft, Band 10. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  Lüders, M./Meseth, W. (Hrsg.) (2018): Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde - Problemanzeigen – Desiderata. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  Maschke, S./Schulz-Gade, G./Stecher, L. (Hrsg.) (2018): Jahrbuch Ganztagsschule 2018. Lehren und Lernen in der Ganztagsschule. Grundlagen - Ziele - Perspektiven. Schwalbach/Ts.: Debus Pädagogik.

  Ruin, S./Becker, F./Klein, D./Leineweber, H./Meier, S./Uhler-Derigs, H. G. (Hrsg.) (2018): Im Sport zusammenkommen – Inklusiver Schulsport aus vielfältigen Perspektiven. Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, Band 195. Schorndorf: Hofmann.

  Seitter, W. /Friese, M./Robinson, P. (Hrsg.) (2018): Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Entwicklung und Implementierung. Wiesbaden: Springer VS.

  Seitter, W. /Friese, M./Robinson, P. (Hrsg.) (2018): Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Implementierung und Optimierung. Wiesbaden: Springer VS.

  Spahn, L./Scholle, J./Wuttig, B./Maurer, S. (Hrsg.) (2018): Verkörperte Heterotopien. Zur Materialität und [Un-]Ordnung ganz anderer Räume. Bielefeld. transcript.

  Sturm, N./Spenner, K. (Hrsg.) (2018): Nachhaltigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Beiträge zur Verankerung in die Hochschulen. Wiesbaden: Springer VS.

  Weber, S./Schröder, C./Truschkat, I./Herz, A./Peters, L. (Hrsg.) (2018): Organisation und Netzwerke. Beiträge der Sektion Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

  Weber, S./Göhlich, M./Schröer, A. (Hrsg.) (2018): Handbuch Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS.

Zeitschriftenbeiträge

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen 20212021

  Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hesse, F., Lütje-Klose, B. & Wild, E. (2021). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. DOI: 10.1007/978-3-658-31064-6_12
  
  Gorges, J. & Weidner, E. M. (2021). Motivation Toward Unknown Learning Content: Testing the Predictive Validity of School-based Motivation. Journal of Experimental Education. DOI: 10.1080/00220973.2021.1897775
  
  Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Gorges, J. & Wild, E. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der Schulsozialarbeit in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I – Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164-177.

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen 2020 2020

  Blessing, F./Vetter, M. (2020): Bewegungsgetragene Traumaarbeit in Kindergarten und Schule. Wissenschaftliche und praktische Anhaltspunkte für die Konzeptionierung einer traumasensiblen Psychomotorik. motorik (43), 26–34.

  Einwächter, S./Krähwinkel, E./Ostsieker, F. (2020): Lessons learned: Thesen zur FDM-Kompetenzausbildung. Bausteine Forschungsdatenmanagement. Empfehlungen und Erfahrungsberichte für die Praxis von Forschungsdatenmanagerinnen und -managern, 2020 (1), S. 8-15.

  Gorges, J./Grumbach, J./Micheel, S. A./Neumann, P. (2020): Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL: Zur Validität dreier etablierter Instrumente. Diagnostica.

  Kammler, C./Rundnagel, H./Seitter, W. (2020): Wissenschaftliche Weiterbildung als Profilierungsfeld von und für Erwachsenenbildung – eine Skizze. Hessische Blätter für Volksbildung, 2020 (1), 71-81.

  Lauber-Pohle, S./Seitter, W. (2020): Erwachsenenpädagogische Fachlichkeit für eine inklusive allgemeine Erwachsenenbildung: eine kooperative Mehrebenenherausforderung. In: Qualifizierung für Inklusion, 2 (1).

  Niemeyer, M./Bergmann, T./Beneke, R. (2020): Oxygen Uptake Plateau: Calculation Artifact or Physiological Reality? European Journal of Applied Physiology, 120 (1), 231-242.

  Niemeyer, M./Leithäuser, R./Beneke, R. (2020): Effect of intensive prior exercise on muscle fiber activation, oxygen uptake kinetics, and oxygen uptake plateau occurrence. European Journal of Applied Physiology.

  Peyerl, K./Züchner, I. (2020): Freiraum im Jugendalter - ein theoretischer und empirischer Versuch. Soziale Passagen 2020.

  Vetter, M./Sandmeier, A. (2020): Psychomotricity: Effects of psychomotor interventions from the perspective of teachers. European Psychomotricity Journal (12), 30-42.

  Wagner, J./Niemeyer, M./Infanger, D./Hinrichs, T./Streese, L./Hanssen H./Myers, J./Schmidt-Trucksäss, A./Knaier, R. (2020): New Data-based Cutoffs for Maximal Exercise Criteria Across the Lifespan. Medicine & Science in Sports & Exercise.

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  Dierkes, W. (2019): Mit "gesunder Fürsorge" gegen "notorische Nichtstuer"? Kontinuität und Wandel in der Sozialen Arbeit im Umgang mit Erwerbslosigkeit. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 2019 (2), 186-210.

  Gorges, J./Hollmann, J. (2019): The Structure of Academic Self-Concept in Higher Education: Multidimensionality, Hierarchy, and Change During the Initial Study Phase. Europe’s Journal of Psychology, 15 (3), 491–508.

  Gorges, J. (2019). Motivational Beliefs Specific to Business Studies Subfields: Interrelations, Antecedents, and Change in the Introductory Study Phase. International Journal of Educational Psychology, 8 (2), 109-136.

  Kahl, R. (2019): Lernzeiten und Lernräume etablieren. Gelingensbedingungen zur Teilnahme an wissenschaftlicher Weiterbildung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 42 (2), 183-199.

  Knaier, R./Infanger, D./Niemeyer, M./Cajochen C./Schmidt-Trucksäss, A. (2019): In Athletes, the Diurnal Variations in Maximum Oxygen Uptake Are More Than Twice as Large as the Day-to-Day Variations. Frontiers in Physiology, 18 (10), 1-11. 

  Knaier, R./Niemeyer, M./Wagner, J./Infanger. D/Hinrichs, T./Klenk, C./Frutig, S./Cajochen, C./Schmidt-Trucksäss, A. (2019): Which Cutoffs for Secondary VO2max Criteria Are Robust to Diurnal Variations? Medicine & Science in Sports & Exercise, 51 (5), 1006-1013.

  Krähling, S. (2019): Marketing in der wissenschaftlichen Weiterbildung und dessen Wahrnehmung im Universitätssystem – eine empirische Annäherung am Beispiel der Öffentlichkeitsarbeit. Beiträge zur Hochschulforschung, 41 (4), 102-113.

  Lauber-Pohle, S. (2019): Erwachsenenbildung und Inklusion. Hessische Blätter für Volksbildung, 2019 (1), 7-17.

  Maschke, S./Wellnitz, V. (2019): The Method of the Socio-Spatial Map for the Reconstruction of Transformative Educational Processes in Educational Contexts. International Journal for Research on Extended Education, 7 (2), 207-215.

  Maschke, S. (2019). Die Sozialräumliche Karte als Verfahren der Dokumentarischen Methode – Interview- und Bildanalyse unter einem Dach. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 39 (2), 227-235.

  Meier, S./Ruin, S. (2019): Creation and Validation of the Physical Education Teacher Education-students’ attitudes towards inclusive Physical Education scale (ATIPE). International Journal of Physical Education, 56 (1), 21‒32.

  Meier, S./Ruin, S. (2019): Leistung, Normierung und inklusiver Sport ‒ paradoxale Verhältnisse? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 88 (1), 13‒26.

  Niemeyer, M./Leithäuser, R./Beneke, R. (2019): Oxygen uptake plateau occurrence depends on oxygen kinetics and oxygen deficit accumulation. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 29 (10), 1466-1472.

  Niemeyer, M./Weber, T./Beneke (2019): Higher energy and carbohydrate demand of interval training at a given average velocity on track versus treadmill. Applied Physiology Nutrition and Metabolism, 44 (4), 447-449.

  Ruin, S. (2019): Kategorien als Ausdruck einer ausgewiesenen Beobachter_innenperspektive? Ein Vorschlag für eine qualitativere qualitative Inhaltsanalyse. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 20 (3), Art. 37.

  Ruin, S. (2019): Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49 (2), 127‒139.

  Vetter, M. (2019): Receptions of Efficacy in Research of Psychomotricity: Why Kavale/Mattson´s Study was not helpful and reflections about how to do better! European Psychomotricity Journal (11), 3-18.

  Wolf, B. (2019): Denn sie wissen nicht, was sie tun? Das Geschehen im Therapieraum als Produkt des Unbewussten. körper – tanz – bewegung, 2019 (4), 154–159.

• Inhalt ausklappen Inhalt einklappen 20182018

  Giese, M./Ruin, S. (2018): Forgotten bodies – an examination of physical education from the perspective of ableism. Sport in Society, 21 (1), 152‒165.

  Gorges, J. (2018). Weiterbildungsbeteiligung Älterer aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie: Zur Rolle affektiver Erinnerungen und weiterbildungsbezogener Wertüberzeugungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 50 (3), 149-159.

  Gorges, J./Neumann, P./Wild, E./Stranghöner, D./Lütje-Klose, B. (2018): Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability and Performance: A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in Inclusive versus Exclusive Elementary Education. Learning and Individual Differences, 61, 11-20.

  Heine, J. - H./Gebhard, M./Schwab, S./Neumann, P./Gorges, J./Wild, E. (2018): Testing psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs. Psychological Test and Assessment Modeling, 60 (1), 3-27.

  Hericks, U./Sotzek, J./Rauschenberg, A./Wittek, D./Keller-Schneider, M. (2018): Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen - eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 7, 65-80.

  Hollmann, J./Gorges, J./Wild, E. (2018): You Will Attain My Goal? The Structure of Parental Goals for Children Based on an Adapted Version of the Aspirations Index. European Journal of Psychological Assessment, 34, 22-29.

  Kammler, C./Spahn, L. (2018): Blick_Wechsel – Kooperativität in einem heterogenen Feld. Interprofessionelle Begegnungen im Weiterbildungsmaster „Kulturelle Bildung an Schulen“. Kulturelle Bildung Online.

  Lütje-Klose, B./Neumann, P./Gorges, J./Wild, E. (2018): Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. Die Deutsche Schule, 110 (2). 9-23.

  Maschke, S./Stecher, L. (2018): Müssen und dürfen wir Jugendliche so etwas fragen?“ Ergebnisse und Erfahrungen aus der repräsentativen Studie "Speak!" zu sexualisierter Gewalt. Zeitschrift für Pädagogik, 64, Beiheft,  81-95.

  Maschke, S./Stecher, L. (2018): Sexualisierte Gewalt durch Gleichaltrige in der Jugend. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 38 (2), 118-135.

  Priebe, A. (2018): „‚Studenten fliegen‘: Die Abteilung für Luftfahrt am Hochschulinstitut für Leibesübungen der Philipps-Universität Marburg (1934–1945).“ German Journal of Exercise and Sport Research, 48, 573–581.

  Ruin, S./Giese, M. (2018): (Im-)perfekte Körper. Ableistische Analysen zu körperbezogenen Normalitätsidealen in der Sportpädagogik. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 87 (3), 185‒190.

  Ruin, S./Meier, S. (2018): „Fragt doch mal uns!“ ‒ Potenziale und Herausforderungen im inklusiven Sportunterricht aus Schülerperspektive. Leipziger sportwissenschaftliche Beiträge 59 (1), 67‒87.

  Ruin, S./Stibbe, G. (2018): Physical education and physical education research. An overview of German language publications 2016 ‒ 2017. International Journal of Physical Education, 55 (3), 2‒15.

  Schwarz, J./Elven, J./Weber, S./Wieners, S. (2018): Organisation, Sozialisation und Passsungsverhältnisse im wissenschaftlichen Feld. Potenziale qualitativer Mehrebenenanalysen für die rekonstruktive Laufbahnforschung. Zeitschrift für qualitative Forschung, 19 (2).

  Seitter, W. (2018): Zwischen geselliger Bildung und bildender Geselligkeit. Die ‚Schlaraffia‘ als Verbund kunstvergnüglicher Männer. Hessische Blätter für Volksbildung, 2018 (1), 65-74.

  Strohmaier, A./Spahn, L. (2018): Intra-Active Documentary: Philip Scheffner’s Havarie and New-Materialist Perspectives on Migrant Cinema. Synoptique, 7 (2). 

  Züchner, I./Peyerl, K./Siegfried, L.-M. (2018): Internate in Deutschland - Annäherungen an ein heterogenes Feld. Zeitschrift für Pädagogik, 64 (4), 417-440.