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Entangling Indigenous Knowledges in Universities (EDGES)

Indigenes Wissen ist von entscheidender Bedeutung für die Bewältigung aktueller globaler Krisen wie Klimawandel, Verlust der biokulturellen Vielfalt und Zunahme fremdenfeindlicher Nationalismen. Dieser entscheidende historische Moment erfordert ein multizentrisches Denken und Handeln, das die Vielfalt des indigenen und akademischen Fachwissens zusammenbringt. Universitäten und Hochschulen sind für die Entwicklung von Wissen, Bildung und politischen Richtlinien von entscheidender Bedeutung. Daher greift EDGES diese bedeutenden Felder auf, um auf respektvolle Weise innovative, kollaborative Methoden und neue Strategien für die Verflechtung indigenen Wissens in Forschung, Lehre und politischen Institutionen voranzutreiben. Wie können wir den bestehenden Rahmen in Frage stellen und neue und effektive Verflechtungen von Wissen entwickeln, die auf unterschiedlichen Erkenntnistheorien beruhen?

EDGES befasst sich mit dieser Frage auf sechs verschiedenen analytischen Ebenen unter maßgeblicher Beteiligung indigener akademischer ForscherInnen und unter aktiver Mitarbeit indigener Intellektueller und ExpertInnen. Um dieses Ziel zu erreichen, schafft EDGES ein zukunftsfähiges und disziplinär vielfältiges Netzwerk von mehr als 150 ForscherInnen aus 18 europäischen und amerikanischen Universitäten, einem KMU und einer NGO. Das Projekt trägt durch Symposien, Workshops, Minikurse, frei zugängliche wissenschaftliche Veröffentlichungen, politische Empfehlungen und soziale Medien zu einem pluralistischen und vielschichtigen Ansatz in der Wissensproduktion, -forschung und -verbreitung bei. Es wird Universitäten, Schulen und Gemeinschaften wichtige Instrumente an die Hand geben, um den kritischen Dialog mit indigenen Völkern und anderen kulturellen Minderheiten zu fördern, indem indigenes Wissen in die Lehrpläne und die Praxis an den Universitäten integriert wird und so ein Beitrag zur Bildung künftiger Generationen, zur Verbesserung der Politik und zur Erneuerung der Wissenschaft geleistet wird.

Die UMR ist daran mit dem Teilprojekt “Reassessing Indigenous Cosmo-Ecologies: Current Entanglements and Potential Contributions between Indigenous and Scientific Knowledge” beteiligt. Das Projekt fragt, wie die Friktionen zwischen indigenem Wissen und wissenschaftlichem Wissen, die für das Verstehen von Umweltbeziehungen und -dynamiken notwendig sind, in einen symmetrischen Diskurs gebracht werden können, um plurale Epistemologien einzubeziehen und die Fallstricke der multikulturellen Anerkennung zu überwinden. Dieses Teilprojekt wird sich auf die relationale indigene Konzeption von Umweltbeziehungen, die sich in sozio-ökologischen Epistemologien und Praktiken wiederfinden, fokussieren und deren Verflechtungen mit wissenschaftlichem ökologischem Wissen untersuchen. Wir werden fragen, wie das Land, das Territorium und seine Bestandteile konzeptualisiert werden und auf welcher Grundlage Beziehungen zu und Eingriffe in diese Bestandteile vorgenommen werden. Wie werden diese Beziehungen und Vorstellungen erinnert, transformiert, revitalisiert, übertragen, vergeschlechtlicht und auf translokale ökologische Fragen angewandt? Was ist insbesondere die epistemologische Relevanz von Geschlecht für den Begriff des Körperterritoriums? Wir erforschen indigenes Wissen nicht nur als lokale Alternativen zu einer zunehmend globalisierten Welt, sondern als Beitrag zu neuen terrestrischen Grundlagen und Wege des Wissens und Seins, die in verschiedenen Kontexten und Maßstäben artikuliert werden können, um nachhaltige, pluralisierte Zukünfte zu rekonstruieren und neu zusammenzusetzen.

Über folgenden Link erreichen Sie die externe Projekthomepage: http://www.edgesproject.com/

Entrelazando los conocimientos indígenas en las universidades (EDGES)

Los conocimientos indígenas son fundamentales para abordar las crisis mundiales actuales, como el cambio climático, la pérdida de diversidad biocultural y el auge del nacionalismo xenófobo. Este momento histórico crucial exige un pensamiento y una acción multicéntricos que integren la diversidad de los conocimientos indígenas y académicos. Las universidades y los centros de enseñanza superior son fundamentales para el desarrollo del conocimiento, la educación y las políticas. Por lo tanto, EDGES se compromete con estos importantes campos para promover de manera respetuosa métodos innovadores y colaborativos, así como nuevas estrategias para integrar el conocimiento indígena en las instituciones de investigación, enseñanza y políticas. ¿Cómo podemos desafiar los marcos existentes y desarrollar nuevas y eficaces interconexiones de conocimiento basadas en diversas epistemologías?

EDGES aborda esta cuestión en seis niveles analíticos diferentes, con la participación significativa de investigadores académicos indígenas y la colaboración activa de intelectuales y expertos indígenas. Para lograr este objetivo, EDGES está creando una red sostenible e interdisciplinaria de más de 150 investigadores de 18 universidades europeas y americanas, una PYME y una ONG. A través de simposios, talleres, minicursos, publicaciones académicas de acceso abierto, recomendaciones políticas y redes sociales, el proyecto contribuye a un enfoque pluralista y multifacético de la producción, la investigación y la difusión del conocimiento. Proporcionará a las universidades, escuelas y comunidades herramientas esenciales para fomentar el diálogo crítico con los pueblos indígenas y otras minorías culturales, integrando los conocimientos indígenas en los planes de estudio y las prácticas universitarias, contribuyendo así a la educación de las generaciones futuras, la mejora de las políticas y la renovación de la investigación académica.

La UMR participa en este proyecto con el subproyecto «Reevaluación de las cosmoecologías indígenas: entrelazamientos actuales y posibles contribuciones entre el conocimiento indígena y el científico». Este proyecto explora cómo las fricciones entre el conocimiento indígena y el científico, necesarias para comprender las relaciones y dinámicas medioambientales, pueden integrarse en un discurso simétrico que incluya epistemologías plurales y supere los escollos del reconocimiento multicultural. Este subproyecto se centrará en la concepción relacional indígena de las relaciones medioambientales tal y como se refleja en las epistemologías y prácticas socioecológicas, y examinará sus vínculos con el conocimiento ecológico científico. Investigaremos cómo se conceptualizan la tierra, el territorio y sus partes constitutivas, y sobre qué base se establecen las relaciones e intervenciones en estas partes constitutivas. ¿Cómo se recuerdan, transforman, revitalizan, transmiten, genderizan y aplican estas relaciones y concepciones a las cuestiones ecológicas translocales? ¿Cuál es, en particular, la relevancia epistemológica del género para el concepto de territorio corporal? Exploramos el conocimiento indígena no solo como alternativas locales a un mundo cada vez más globalizado, sino también como una contribución a nuevos fundamentos terrestres y formas de conocer y ser que pueden articularse en diferentes contextos y escalas con el fin de reconstruir y reensamblar futuros sostenibles y pluralizados.

Coordinador del proyecto: Prof. Dr. Ernst Halbmayer.

Asistentes de investigación: Dra. Dagmar Schweitzer de Palacios, Dra. Christiane Clados, Dra. Eriko Yamasaki, Anne Goletz MA, Jenny García Ruales, Alessio Thomasberger, Daniela Triml-Chifflard.

Duración: 2024-2027. - Financiación: EU HORIZON

Puede acceder a la página web externa del proyecto a través del siguiente enlace: http://www.edgesproject.com/

Entrelaçando os conhecimentos indígenas nas universidades (EDGES)

O conhecimento indígena é fundamental para enfrentar as crises globais atuais, como as mudanças climáticas, a perda da diversidade biocultural e o aumento do nacionalismo xenófobo. Este momento histórico crucial exige um pensamento e uma ação multicêntricos que integrem a diversidade do conhecimento indígena e acadêmico. As universidades e os centros de ensino superior são fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento, da educação e das políticas. Portanto, o EDGES está comprometido com esses importantes campos para promover, de maneira respeitosa, métodos inovadores e colaborativos, bem como novas estratégias para integrar o conhecimento indígena em instituições de pesquisa, ensino e políticas. Como podemos desafiar as estruturas existentes e desenvolver novas e eficazes interconexões de conhecimento baseadas em diversas epistemologias?

O EDGES aborda esta questão em seis níveis analíticos diferentes, com a participação significativa de pesquisadores acadêmicos indígenas e a colaboração ativa de intelectuais e especialistas indígenas. Para atingir este objetivo, o EDGES está criando uma rede sustentável e interdisciplinar de mais de 150 pesquisadores de 18 universidades europeias e americanas, uma PME e uma ONG. Por meio de simpósios, workshops, minicursos, publicações acadêmicas de acesso aberto, recomendações de políticas e mídias sociais, o projeto contribui para uma abordagem pluralista e multifacetada da produção, pesquisa e disseminação de conhecimento. Ele fornecerá às universidades, escolas e comunidades ferramentas essenciais para promover o diálogo crítico com os povos indígenas e outras minorias culturais, integrando o conhecimento indígena aos currículos e práticas universitárias, contribuindo assim para a educação das futuras gerações, a melhoria das políticas e a renovação da pesquisa acadêmica.

A UMR está envolvida neste projeto com o subprojeto “Reavaliando as Cosmoecologias Indígenas: Enredos Atuais e Contribuições Potenciais entre o Conhecimento Indígena e o Conhecimento Científico”. Este projeto explora como os atritos entre o conhecimento indígena e o conhecimento científico, necessários para compreender as relações e dinâmicas ambientais, podem ser integrados em um discurso simétrico para incluir epistemologias plurais e superar as armadilhas do reconhecimento multicultural. Este subprojeto se concentrará na concepção relacional indígena das relações ambientais, conforme refletida nas epistemologias e práticas socioecológicas, e examinará seus entrelaçamentos com o conhecimento ecológico científico. Investigaremos como a terra, o território e suas partes constituintes são conceituados e com base em que as relações e intervenções nessas partes constituintes são estabelecidas. Como essas relações e concepções são lembradas, transformadas, revitalizadas, transmitidas, genderizadas e aplicadas a questões ecológicas translocais? Qual é, em particular, a relevância epistemológica do gênero para o conceito de território corporal? Exploramos o conhecimento indígena não apenas como alternativas locais a um mundo cada vez mais globalizado, mas também como uma contribuição para novos fundamentos terrestres e formas de saber e ser que podem ser articulados em diferentes contextos e escalas, a fim de reconstruir e remontar futuros sustentáveis e pluralizados.

Líder do projeto: Prof. Dr. Ernst Halbmayer

Assistentes de pesquisa: Dra. Dagmar Schweitzer de Palacios, Dra. Christiane Clados, Dra. Eriko Yamasaki, Anne Goletz MA, Jenny García Ruales, Alessio Thomasberger, Daniela Triml-Chifflard

Duração: 2024-2027. - Financiamento: EU HORIZON

Você pode acessar a página externa do projeto através do seguinte link: http://www.edgesproject.com/