Kurzvita

Seit 07/2026 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Universität Marburg

03/2022-06/2026 Postdoktorandin, Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen

06/2024-05/2025 Elternzeit

03/2020-02/2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Elternzeitvertretung einer akademischen Ratsstelle, Lehrstuhl für Psychologie, Universität Augsburg

07/2021 Promotion in Psychologie (Dr. phil.), Universität Augsburg

11/2017-02/2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in BMBF-Projekt, Universität Augsburg

11/2019 Forschungsaufenthalt bei Prof. Piers Steel an der Haskayne School of Business, University of Calgary, Kanada

10/2015-09/2017 Masterstudium Psychologie (M. Sc.), Universität Ulm

08/2016-12/2016 Auslandssemester (Universität Helsinki, Finnland)

10/2012-08/2025 Bachelorstudium Psychologie (B. Sc.), Universität Ulm

Forschungsschwerpunkte

• Selbstreguliertes Lernen mit Fokus auf Prokrastination, Motivation und Motivationsregulation in Bildungskontexten
• Studienerfolg und Studienabbruch
• Educational Effectiveness

Mitgliedschaften und Stipendien

• Deutsche Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• Seit 2024: College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), A Joint Initiative of LERN | Leibniz Education Research Network & the Jakobs Foundation
• Seit 2022: LEAD Graduate School & Research Network
• 2022-2026 Tübingen Postdoctoral Academy for Research on Education (PACE)
• 2017-2021 Graduiertenschule für Geistes- und Sozialwissenschaften (GGS), Universität Augsburg

Publikationen

Bäulke, L., Nagengast, B., & Trautwein, U. (in press). Academic procrastination at three levels: The DEferral dispLAY (DELAY3) Framework. Educational Psychologist. 

Bäulke, L., Roberts, B. W., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2026). Once a procrastinator, always a procrastinator? Examining stability, change and long-term correlates of procrastination during young adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, 130(3), 550–568. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/pspp0000591   

Bäulke, L., Daumiller, M., Wenker, T., Scheunemann, A., Grunschel, C., Wirth, J., Fries, S., Leutner, D., & Dresel, M. (2025). On the development of motivational regulation strategy knowledge and its longitudinal relationship with academic procrastination over the course of study. Journal of Educational Psychology. 118(2), 139–152. https://doi.org/10.1037/edu0000984

Bäulke, L., Hübner, N., & Nagengast, B. (2024). Domain Specificity of Procrastination in School: A Deep Dive Into Procrastination Across School Subjects in Germany. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(4). 186–196. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000300

Janson, M. P., Wenker, T., & Bäulke, L. (2024). Only a matter of time? Using logfile data to evaluate temporal motivation theory in university students' examination preparation. British Journal of Educational Psychology, 94(4), 1192–1207. https://doi.org/10.1111/bjep.12712

Grunschel, C., Wloch, L., Gadosey, C. K., von der Mülbe, S., Bäulke, L., Daumiller, M., & Dresel, M. (2024). Behavioral and Emotional Academic Procrastination Scale. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(4), 175–185. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000298

Gadosey, C. K., Schnettler, T., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., ... & Grunschel, C. (2024). Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: An investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope. European Journal of Psychology of Education, 39(3), 2005–2031. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00756-8

Bäulke, L., & Dresel, M. (2023). Higher education course characteristics relate to academic procrastination: A multivariate two-level analysis. Educational Psychology, 43(4), 263–283. https://doi.org/10.1080/01443410.2023.2219873

Theobald, M., Bäulke, L., Bellhäuser, H., Breitwieser, J., Mattes, B., Brod, G., ... & Nückles, M. (2023). A multi-study examination of intra-individual feedback loops between competence and value beliefs, procrastination, and goal achievement. Contemporary Educational Psychology, 74, 102208. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102208

Turhan, D., Scheunemann, A., Schnettler, T., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., ... & Grunschel, C. (2023). Temporal development of student burnout symptoms: Sociodemographic differences and linkage to university dropout intentions. Contemporary Educational Psychology, 73, 102185. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102185

Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K. B., & Grunschel, C. (2022). Delaying academic tasks and feeling bad about it: Development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination. European Journal of Psychological Assessment, 40(1). 59–72. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728

Bäulke, L. (2022). Prokrastination in Lern- und Leistungskontexten. In W.H. Honal, F. Knoll & D. Graf (Eds), Handbuch der Schulberatung, 130. MGO Fachverlage.

Gadosey, C. K., Grunschel, C., Kegel, L. S., Schnettler, T., Turhan, D., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thomas, L., Buhlmann, U., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., & Wirth, J. (2022). Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors. Frontiers in Psychology, 13, 918367. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.918367

Turhan, D., Schnettler, T., Scheunemann, A., Gadosey, C. K., Kegel, L. S., Bäulke, L., Thies, D. O., Thomas, L., Buhlmann, U., Dresel, M. Fries, S., Leutner, D., Wirth, J., & Grunschel, C. (2022). University students’ profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences. International Journal of Educational Research, 116, 102081. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102081

Bäulke, L., Daumiller, M., & Dresel, M. (2021). The role of state and trait motivational regulation for procrastinatory behavior in academic contexts: Insights from two diary studies. Contemporary Educational Psychology, 65, 101951. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101951

Bäulke, L., Grunschel, C. & Dresel, M. (2021). Student dropout at university: A phase-orientated view on quitting studies and changing majors. European Journal of Psychology of Education [advance online publication]. https://doi.org/10.1007/s10212021-00557-x

Grunschel, C., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Bäulke, L., Scheunemann, A., Schnettler, T., & Ties, D. (2021). Prokrastination als Risikofaktor für den Abbruch des Studiums: Eine motivations- und handlungsregulatorische Perspektive [Procrastination as a risk factor for student dropout]. In M. Neugebauer, H. Daniel & A. Wolter (Hrsg.), Studienerfolg und Studienabbruch (S. 43–74). Wiesbaden: Springer.

Kegel, L. S., Schnettler, T., Scheunemann, A., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., ... & Grunschel, C. (2021). Unterschiedlich motiviert für das Studium: Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden [Different motivational profiles of university students and their relation to demographic characteristics, learning behavior, and study-related well-being]. ZeHf–Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 4(1), 81–105. https://doi.org/10.3224/zehf.v4i1.06

Turhan, D., Scheunemann, A., Schnettler, T., Bäulke, L., Thies, D., Dresel, M., Fries, S., Leutner, D., Wirth, J., & Grunschel, C. (2021). Psychometric Properties of the German Short Version of the Maslach Burnout Inventory – Student Survey. European Journal of Health Psychology [advance online publication]. https://doi.org/10.1027/2512-8442/a000067

Bäulke, L., Daumiller, M. & Dresel, M. (2019). How conscientiousness and neuroticism affect academic procrastination: Mediated by motivational regulation? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 51, 216–227. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000225

Bäulke, L., Eckerlein, N., & Dresel, M. (2018). Interrelations between motivational regulation, procrastination and college dropout intentions. Unterrichtswissenschaft, 46(4), 461–479. https://doi.org/10.1007/s42010-018-0029-5 

Ad-hoc Gutachtertätigkeit für Fachzeitschriften (Auswahl)

• Learning and Instruction
• Journal of Educational Psychology
• Contemporary Educational Psychology
• British Journal of Educational Psychology
• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Educational Psychology
• Current Psychology