Untersuchungen zur Leistungsängstlichkeit

Forschungsthemen sind Ursachen, Korrelate, Diagnoseansätze sowie Präventions- und Interventions- möglichkeiten von Leistungsangst bei Schülern und Studenten. Neben den vielfältigen Bedingungsvariablen von Leistungsangst (z.B. Lehrerverhalten, Inhalte und Vermittlung des Lehrstoffs, Selbstwahrnehmung schulbezogener Fähigkeiten und Fertigkeiten, Schulleistungsbewertung, Gestaltung von Prüfungssituationen, Lehrer-Schüler-Verhältnis, Verhalten und Einstellung der Eltern) interessieren besonders diagnostische Fragestellungen. Es wurde ein neues Modell zur multifacettalen Erfassung von Leistungsängstlichkeit entwickelt, das dem Anwender ein beratungsrelevantes Diagnosticum, das Differentielle Leistungsangstinventar (DAI), zur Verfügung stellt.

Ausgewählte Literaturhinweise:

Schilling, S.R., Rost, D.H. & Schermer, F.J. (2004). Zur Brauchbarkeit des Differentiellen Leistungsangst-Inventars (DAI) bei Studenten: Faktorielle Struktur und psychometrische Kennwerte. Diagnostica, 50, 41-57.

Rost, D.H. & Schermer, F.J. (1997). Differentielles Leistungsangst Inventar. Frankfurt: Swets Test Services.

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Rost, D.H. & Schermer, F.J. (1989). The various facets of test anxiety. In Schwarzer, R., van der Ploeg, H. & Spielberger, C. (Eds.), Advances in Test Anxiety Research (Vol. 6, pp. 37-52). Lisse / Berwyn: Swets & Zeitlinger / Swets North America.

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Rost, D.H. & Schermer, F.J. (1987). Emotion and cognition in coping with test anxiety. Communication and Cognition, 20, 225-244.

Rost, D.H. & Schermer, F.J. (1987). Auf dem Weg zu einer differentiellen Diagnostik der Leistungsangst. Psychologische Rundschau, 38, 14-36.